Curriculum implementation strategies in Informatics education at Madrasah Al Inayah
DOI:
https://doi.org/10.64014/hipkin-jer.v3i1.315Keywords:
informatics, Islamic values, Kurikulum Merdeka, madrasahAbstract
The importance of madrasah readiness to meet the demands of 21st-century learning, particularly in equipping students with digital competencies aligned with Islamic values, is a consideration for school curriculum development. This study aims to explore the Informatics curriculum development strategy at the MA Swasta Al Inayah in Bandung City in the context of implementing the Kurikulum Merdeka. This study uses a qualitative case study approach, with grades 10 and 11 using the Kurikulum Merdeka, while grade 12 still uses the Kurikulum 2013. Data were collected through observations and in-depth interviews with teachers and the madrasah principal. The results show that curriculum development was carried out collaboratively and adaptively, utilizing the madrasah's internal strengths despite limited facilities and human resources. The integration of Islamic values into Informatics learning is one of the characteristics that strengthen the madrasah's identity. This study recommends further teacher training and increased ICT infrastructure support to sustain the implementation of the Kurikulum Merdeka, thereby improving the quality of learning in Islamic-based private madrasahs.
Abstrak
Pentingnya kesiapan madrasah dalam menghadapi tuntutan pembelajaran abad ke-21, khususnya dalam membekali murid dengan kompetensi digital yang selaras dengan nilai-nilai keislaman, menjadi hal yang perlu diperhatikan dalam pengembangan kurikulum di sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi strategi pengembangan kurikulum Informatika di MA Swasta Al Inayah Kota Bandung dalam konteks penerapan Kurikulum Merdeka. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan strategi studi kasus, di mana kelas X dan XI telah menggunakan Kurikulum Merdeka, sedangkan kelas XII masih menerapkan Kurikulum 2013. Data dikumpulkan melalui observasi dan wawancara mendalam dengan guru dan kepala madrasah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengembangan kurikulum dilakukan secara kolaboratif dan adaptif, dengan memanfaatkan kekuatan internal madrasah meskipun terdapat keterbatasan fasilitas dan sumber daya manusia. Integrasi nilai-nilai keislaman dalam pembelajaran Informatika menjadi salah satu ciri khas yang memperkuat identitas madrasah. Penelitian ini merekomendasikan perlunya pelatihan lanjutan bagi guru serta peningkatan dukungan infrastruktur TIK untuk mendukung keberlanjutan implementasi Kurikulum Merdeka, sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di madrasah swasta berbasis Islam.
Kata Kunci: Informatika; Kurikulum Merdeka; madrasah; nilai keislaman
References
Akhyar, M., Febriani, S., & Al Faruq, M. A. (2024). Optimalisasi kepemimpinan guru madrasah dalam meningkatkan mutu pembelajaran Islam di era revolusi 5.0. Al-Marsus: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 2(2), 154-166.
Aldi, M., & Khairanis, R. (2025). Integrasi ilmu pendidikan Islam dan psikologi pendidikan dalam membentuk karakter dan kecerdasan spritual siswa. Akhlak: Journal of Education Behavior and Religious Ethics, 1(1), 1-9.
Baron, S., & Sukari, S. (2025). Dikotomi pendidikan sekolah dan madrasah: tantangan, realitas, dan solusi dalam mencapai pendidikan inklusif. Al-Tarbiyah: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 3(1), 285-291.
Buabeng, I., & Amo-Darko, B. (2025). Curriculum reforms without foundation: the effects of inadequate preparation in curriculum reforms on Ghanaian teachers and the education system. Curriculum Perspectives, 45(2), 133-147.
Effendi, M. I., Elmunsyah, H., & Widiyanti, W. (2024). Peran Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) terhadap ketercapaian 4C skills (critical thinking, creative thinking, collaboration, and communication) siswa SMK. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(1), 435-444.
Friska, R. S., Waruwu, K. K., & Adinda, F. (2023). Analisis penerapan kurikulum merdeka belajar pada tingkat sekolah menengah atas. Jurnal Pendidikan, 1(6), 328-334.
Hasanah, L., Ramdhani, D., Amalia, W. A., Najah, E. S., & Putri, K. A. (2024). Kurikulum operasional satuan pendidikan: impelementasi, struktur dan prinsip. Incrementapedia: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 53-59.
Hasanah, M., Sandy, P., Mannan, M., & Nasucha, J. A. (2022). Analisis strategi perencanaan mutu satuan pendidikan di lembaga pendidikan Islam di Indonesia. Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 5(2), 108-119.
Hasmiza, H. (2025). Model kurikulum pendidikan Islam di era digital: mengoptimalkan teknologi untuk pembelajaran yang inovatif. Research and Development Journal of Education, 11(1), 164-177.
Hidayat, M., & Sukari, S. (2025). Relevansi kurikulum pendidikan islam di madrasah dengan kebutuhan dunia modern. Moral: Jurnal Kajian Pendidikan Islam, 2(1), 39-49.
Ingtias, F. T., Ampera, D., Farihah, F., Amal, B. K., & Purba, A. S. (2022). Implementation of teaching practitioners in improving the quality of learning and implementing the curriculum Merdeka Belajar. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 5(2), 157-169.
Jufriadi, A., Huda, C., Aji, S. D., Pratiwi, H. Y., & Ayu, H. D. (2022). Analisis keterampilan abad 21 melalui implementasi kurikulum merdeka belajar kampus merdeka. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 7(1), 39-53.
Khair, I., & Agustini, F. (2024). Peran madrasah sebagai lembaga pendidikan islam pada zaman peradaban modern saat ini. Jurnal Lingkar Pembelajaran Inovatif, 5(7), 141-147.
Khasanah, M. (2024). Tantangan penerapan teknologi digital dalam pendidikan Islam: memanfaatkan inovasi untuk meningkatkan mutu pembelajaran. Leader: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 2(2), 282-289.
Kusuma, M. G., & Musthofa, F. Z. (2024). Konsep kurikulum madrasah, sekolah, dan pesantren di Indonesia. Jurnal Media Akademik (JMA), 2(11), 1-20.
Liriwati, F. Y., Marpuah, S., Wasehudin, W., & Zulhimma, Z. (2024). Transformasi kurikulum merdeka di madrasah: menyongsong era pendidikan digital. Jurnal Ihsan Jurnal Pendidikan Islam, 2(1), 1-10.
Marjuni, M. (2022). The transformation of Islamic education and the global future challenges of Islamic higher education in Indonesia. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 25(2), 236-249.
Masulili, P. N., Muhajjilin, M. Q. G., & Ihsani, Z. R. N. (2025). Evaluasi pelaksanaan kurikulum menggunakan model CIPP di Madrasah Tsanawiyah Negeri Kota Batu. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(4), 423-437.
Mayasari, A., Arifudin, O., & Juliawati, E. (2022). Implementasi model Problem Based Learning (PBL) dalam meningkatkan keaktifan pembelajaran. Jurnal Tahsinia, 3(2), 167-175.
Mulasi, S., Usman, J., Suyanta, S., & Musayyada, M. (2024). Tantangan implementasi kurikulum merdeka pada madrasah di Aceh Barat. Istifham: Journal of Islamic Studies, 31-44.
Murhayati, S. (2025). Integrasi nilai Islam dalam model kurikulum berbasis TIK. Iqra: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman, 20(1), 58-66.
Muslimin, I., Arsyadana, A., & Bimasbuqin, H. A. (2023). Perencanaan pengembangan kurikulum berbasis kurikulum merdeka di madrasah aliyah negeri se-Kabupaten Kediri. Jurnal Pendidikan Sultan Agung, 3(2), 134-143.
Mutaqin, M., Mahpudin, M., & Suja’i, N. A. (2024). Teknologi informatika dalam pendidikan agama Islam Madrasah Aliyah Swasta Nurul Islam Sukakluyu Cianjur. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 12(1), 669-682.
Nasif, M. (2022). Manajemen pelatihan penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) untuk meningkatkan kompetensi profesional guru di MANU Putri Buntet Pesantren. Tsaqafatuna: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 4(1), 63-78.
Pitriani, H. (2023). Efektivitas pengelolaan laboratorium komputer dalam meningkatkan kompetensi peserta didik di MAN 1 Pangandaran. Jurnal Global Futuristik, 1(1), 44-53.
Prasetyo, A. R., & Hamami, T. (2020). Prinsip-prinsip dalam pengembangan kurikulum. Palapa, 8(1), 42-55.
Putri, N., Musril, H. A., & Yahdi, Y. (2024). Penerapan project based learning pada mata pelajaran Informatika di Pondok Pesantren Sematera Thawalib Parabek untuk meningkatkan keaktifan belajar peserta didik. Jurnal Ilmiah Teknik Informatika dan Komunikasi, 4(1), 21-29.
Rahman, D., & Akbar, A. R. (2021). Problematika yang dihadapi lembaga pendidikan Islam sebagai tantangan dalam meningkatkan mutu pendidikan. Nazzama: Journal of Management Education, 1(1), 76-89.
Sari, J. P., Setio, J., Satria, R., Oviyanti, F., & Maryamah, M. (2024). Tantangan madrasah di era digital: transformasi pendidikan agama Islam dalam konteks teknologi. Jurnal Mudarrisuna: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 14(2), 211-222.
Sholihah, M., Aprilia, R., & Hidayah, F. (2023). Penerapan model Tyler pada pengembangan kurikulum bahasa Arab di MTS Ja-Alhaq Kota Bengkulu. Mumtaz: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(2), 105-121.
Sikana, A. M., Fauzi, I., & Zawawi, M. I. (2025). Integrasi keterampilan 4C dan nilai-nilai Islam dalam pembelajaran abad ke-21 di madrasah ibtidaiyah. Auladuna: Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 7(2), 170-180.
Sungkowo, A., Susanto, A., Renyaan, A. S., & Widyasari, E. (2024). Promote innovation in madrasah through the use of educational technology. IJGIE (International Journal of Graduate of Islamic Education), 5(1), 71-81.
Swandari, N., & Jemani, A. (2023). Mitra implementasi kurikulum merdeka pada madrasah dan problematikanya. Progressa: Journal of Islamic Religious Instruction, 7(1), 102-120.
Syaidah, S. (2023). Peningkatan karakter disiplin dan tanggung jawab siswa melalui model pembelajaran berbasis proyek. Baitul Hikmah: Jurnal Ilmiah Keislaman, 1(2), 136-145.
Tsaqib, F. H. (2025). Informatics education practices and global relevance in madrasah in the kurikulum merdeka. Hipkin Journal of Educational Research, 2(3), 323-334.
Ulhusnah, A., Nurdin, B., & Junaidi, S. (2024). Hubungan intensitas penggunaan internet dan perpustakaan terhadap hasil belajar siswa kelas XI TJKT mata pelajaran Informatika SMK Negeri 1 Painan. Jurnal Pendidikan Sekolah, 2(1), 1-5.
Utami, V. A., & Muqowim, M. (2020). Pengintegrasian nilai-nilai keislaman dengan pembelajaran TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi) pada siswa sekolah dasar. Jemari (Jurnal Edukasi Madrasah Ibtidaiyah), 2(2), 76-83.
Wang, T., Olivier, D. F., & Chen, P. (2023). Creating individual and organizational readiness for change: conceptualization of system readiness for change in school education. International Journal of Leadership in Education, 26(6), 1037-1061.
Widiantari, D. (2025). The urgency of the value of Islamic education at the stage of parenting program planning in building parenting collaboration in schools and families. Eduprof: Islamic Education Journal, 7(2), 555-573.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Kartika Diana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
