Implications of the P5 on the moral action dimension at SDN 3 Depok Trenggalek

Almanik Dyan Permatasari; Sa’dun Akbar; Syarif Suhartadi

doi:10.64014/jik.v23i1.257

Authors

Almanik Dyan Permatasari Universitas Negeri Malang
Sa’dun Akbar Universitas Negeri Malang
Syarif Suhartadi Universitas Negeri Malang

DOI:

https://doi.org/10.64014/jik.v23i1.257

Keywords:

elementary school, Kurikulum Merdeka, moral action, mutual cooperation, P5

Abstract

Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) is a vital instrument in the Kurikulum Merdeka for character strengthening, particularly the cooperation (gotong royong) dimension, which emphasizes collaboration and care. This study aims to analyze the implications of P5 on the formation of students' moral action, specifically within the cooperation dimension at SDN 3 Depok Trenggalek. The research employed a descriptive qualitative method. Data collection was conducted through direct observation of student actions, documentation of activities, and in-depth interviews with the principal, teachers, and parents. Data analysis included reduction, data display, and conclusion drawing with source triangulation validation. The results showed that P5 management encompassed design stages, facilitator team formation, and evaluation. The manifestation of moral action in the cooperation dimension was concretely realized through the "Jumat Bersih" (environmental care), "Jumat Sehat" (togetherness), and "Senin Berbagi" (social empathy) programs. These findings indicate that P5 effectively transforms moral values into practical actions, not merely theoretical understanding. In conclusion, the internalization of P5 successfully establishes sustainable habituation of the mutual-cooperation character. Students demonstrated a significant increase in initiative to collaborate and share, positively impacting the school climate and home environment, although consistency in facilitator monitoring requires optimization for program sustainability.

Abstrak

Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) merupakan instrumen vital dalam Kurikulum Merdeka untuk penguatan karakter, khususnya dimensi gotong royong yang menekankan kolaborasi dan kepedulian. Penelitian ini bertujuan menganalisis implikasi P5 terhadap pembentukan moral action murid, spesifik pada dimensi gotong royong di SDN 3 Depok Trenggalek. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi langsung terhadap tindakan murid, dokumentasi kegiatan, serta wawancara mendalam dengan kepala sekolah, guru, dan wali murid. Analisis data meliputi reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan validasi triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen P5 meliputi tahap desain, pembentukan tim fasilitator, hingga evaluasi. Manifestasi moral action dimensi gotong royong terwujud nyata melalui program "Jumat Bersih" (kepedulian lingkungan), "Jumat Sehat" (kebersamaan), dan "Senin Berbagi" (empati sosial). Temuan ini mengindikasikan bahwa P5 efektif mentransformasi nilai moral menjadi tindakan praktis, bukan sekadar pemahaman teori. Kesimpulannya, internalisasi P5 berhasil membangun habituasi karakter gotong royong yang berkelanjutan. Murid menunjukkan peningkatan signifikan dalam inisiatif bekerja sama dan berbagi yang berdampak positif pada iklim sekolah maupun lingkungan rumah, meskipun konsistensi monitoring dari fasilitator tetap memerlukan optimalisasi agar program berjalan konsisten.

Kata Kunci: gotong royong; Kurikulum Merdeka; moral action; P5; sekolah dasar

References

Alfi, C., Fatih, M., Rofiah, S., Muqtafa, M. A., Khomaria, A., Restiani, U., ... & Umah, N. B. (2023). Penguatan karakter gotong royong Profil Pelajar Pancasila melalui service learning di TPQ Mambaul Huda Kedawung Kabupaten Blitar. Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Nusantara (JPPNu), 5(1), 148-154.

Alnim, M. A., & Rohi, E. M. W. (2025). Pentingnya empati dalam membangun hubungan sosial di lingkungan sekolah. Edu Sociata (Jurnal Pendidikan Sosiologi), 8(2), 226-233.

Arif, M., Abdurakhmonovich, Y. A., & Dorloh, S. (2023). Character education in the 21st century: the relevance of Abdul Wahhab Ash Syarani’s and Thomas Lickona’s concepts. Islamic Review: Jurnal Riset dan Kajian Keislaman, 12(1), 35-58.

Arrafi, M. A., Aditya, M. A., Fahlifi, M. S., Ramadhani, Z. R., & Rohman, R. F. (2023). Etika, moral, dan akhlak. Religion: Jurnal Agama, Sosial, dan Budaya, 2(2), 538-549.

Asiati, S., & Hasanah, U. (2022). Implementasi projek penguatan Profil Pelajar Pancasila di sekolah penggerak. Jurnal Lingkar Mutu Pendidikan, 19(2), 61–72.

Asliha, N., Afriantoni, A., Ardiansyah, A., & Mafiroh, A. (2025). Peran peserta didik dalam mewujudkan visi misi sekolah guna meningkatkan mutu pendidikan. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 4(1), 190-199.

Ayni, N., Azizah, R. N., & Pribadi, R. A. (2022). Pengaruh kegiatan pembiasaan terhadap pembentukan karakter disiplin. Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan, 10(1), 267-277.

Azizah, N., Harsono, A. M. B., & Suriansyah, A. (2026). Analisis dampak program Jumat sehat bersih terhadap 7 kebiasaan anak Indonesia hebat di sekolah dasar. Jurnal Penelitian Ilmiah Multidisipliner, 2(4), 951-961.

Basri, H. H., Heliwasnimar, H., & Ardimen, A. (2024). Etika dan moral dalam ilmu pengetahuan. Indonesian Research Journal on Education, 4(1), 343-351.

Dewi, M. R. (2022). Kelebihan dan kekurangan project-based learning untuk penguatan Profil Pelajar Pancasila kurikulum merdeka. Inovasi Kurikulum, 19(2), 213-226.

Febriyanto, B., Patimah, D. S., Rahayu, A. P., & Masitoh, E. I. (2020). Pendidikan karakter dan nilai kedisiplinan peserta didik di sekolah. Jurnal Elementaria Edukasia, 3(1), 75-81.

Hadiprayitno, G., Suana, I. W., Syazali, M., Wirajagad, G. C., Suyantri, E., Larasati, S. A. N., ... & Sunardi, D. Z. (2024). Pendampingan penyusunan kurikulum proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila di SMAN 1 Sekotong. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 7(3), 841-849

Hamzah, M. R., Mujiwati, Y., Khamdi, I. M., Usman, M. I., & Abidin, M. Z. (2022). Proyek Profil Pelajar Pancasila sebagai penguatan pendidikan karakter pada peserta didik. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(4), 553-559.

Hasugian, A., Masyitoh, I. S., & Fitriasari, S. (2024). Cultivating local wisdom through the Profil Pelajar Pancasila program in kurikulum merdeka belajar. Inovasi Kurikulum, 21(1), 501-514.

Izzati, U. A., Bachri, B. S., Sahid, M., & Indriani, D. E. (2019). Character education: gender differences in moral knowing, moral feeling, and moral action in elementary schools in Indonesia. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 7(3), 547-556.

Jelita, J., & Adri, H. T. (2024). Upaya meningkatkan karakter kepedulian terhadap kebersihan lingkungan sekolah melalui pendidikan lingkungan hidup di SD Negeri 4 Merapi Barat. Didaktik Global: Jurnal Ilmu Kependidikan, 1(2), 114-127.

Judrah, M., Arjum, A., Haeruddin, H., & Mustabsyirah, M. (2024). Peran guru pendidikan agama Islam dalam membangun karakter peserta didik upaya penguatan moral. Journal of Instructional and Development Researches, 4(1), 25-37.

Julaidar, J., Marsithah, I., & Jannah, M. (2024). Pengembangan e-modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) berbasis kearifan lokal pada fase E. Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran: JPPP, 5(2), 95-117.

Lubaba, M. N., & Alfiansyah, I. (2022). Analisis penerapan Profil Pelajar Pancasila dalam pembentukan karakter peserta didik di sekolah dasar. Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi, 9(3), 687-706.

Lubis, S. N., Mawaddah, A., & Tanjung, H. N. (2025). Strategi guru pendidikan agama Islam dalam menumbuhkan rasa empati kepada siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Terapan, 8(3), 1-12.

Mulyadi, D., Sapriya, S., & Rahmat, R. (2019). Kajian tentang penumbuhan karakter jujur peserta didik sebagai upaya pengembangan dimensi budaya kewarganegaraan (civic culture) di SMA Alfa Centauri Bandung. Modeling: Jurnal Program Studi PGMI, 6(2), 220-232.

Nur‘Inayah, N. (2021). Integrasi dimensi Profil Pelajar Pancasila dalam mata pelajaran pendidikan agama Islam menghadapi era 4.0 di SMK Negeri Tambakboyo. Journal of Education and Learning Sciences, 1(1), 1-13.

Pertiwi, G. R., Us, K. A., & Rosadi, K. I. (2023). Kompetensi kepribadian guru akidah akhlak dalam meningkatkan karakter disiplin dan akhlak siswa. Al-Miskawaih: Journal of Science Education, 2(2), 292-306.

Pribadi, R. A., Putri, N. F. A., & Ramadhanti, T. P. (2023). Peran guru dalam menanamkan nilai karakter peserta didik melalui proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila. Jurnal Ilmiah dan Karya Mahasiswa, 1(3), 110-124.

Putri, N. A., & Hardi, S. P. (2024). Implementasi kurikulum merdeka melalui Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5). Ibtida', 5(1), 80-91.

Ramadhan, R. (2025). Mengembangkan karakter siswa melalui budaya moral positif di lingkungan sekolah yang religius. National Citizenship Journal, 1(1), 53-60.

Siswanto, S., Ifnaldi, I., & Budin, S. (2021). Penanaman karakter religius melalui metode pembiasaan. Ar-Riayah: Jurnal Pendidikan Dasar, 5(1), 1-11.

Triana, I. D. S., & Iskatriah, I. (2021). Implementasi nilai-nilai Pancasila di dalam menciptakan pendidikan karakter yang kuat bagi bangsa Indonesia dalam tatanan hukum nasional. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha, 9(2), 356-567.

Ulandari, S., & Rapita, D. D. (2023). Implementasi proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila sebagai upaya menguatkan karakter peserta didik. Jurnal Moral Kemasyarakatan, 8(2), 116-132.

Umayah, U. (2024). Implementation of the independent curriculum in Indonesian language learning based on local wisdom through P5 project. Utamax: Journal of Ultimate Research and Trends in Education, 6(2), 123-134.

Yumarna, Y., Kusumawati, Y., & Fuaddudin, F. (2025). Strengthening the Pancasila student profile project to develop student innovation and creativity. Journal of Instructional and Development Researches, 5(2), 150-158.

Yunita, Y., & Mujib, A. (2021). Pendidikan karakter dalam perspektif Islam. Taujih: Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 78-90.