Implementation of science education in secondary schools with the Cambridge Science Curriculum
DOI:
https://doi.org/10.64014/jik.v23i2.328Keywords:
Cambridge Science, curriculum implementation, junior high school, science learningAbstract
The development of education in Indonesia is currently marked by the increasing number of schools offering various learning methods. One method that can be applied is implementing the Cambridge Science Curriculum in schools. One school in Sidoarjo that implements this curriculum is MTs Muhammadiyah 1 Taman for science learning. This study aims to examine the implementation of the Cambridge Science Curriculum in science learning at MTs Muhammadiyah 1 Taman. This study uses a qualitative method with descriptive analysis. Data collection in this study uses observation, interviews, and documentation. Data are analyzed using the Miles and Huberman method, which includes the stages of data reduction, data presentation, and conclusion drawing/verification. The results of the study indicate that there are suboptimal aspects in the implementation of the Cambridge Science Curriculum, particularly in the facilities and infrastructure section. This integration demonstrates the institution's commitment to becoming a provider of holistic, globally relevant education, making it suitable for schools seeking internationalization. However, addressing infrastructure gaps, refining dual curriculum strategies, and improving teacher training in English and integrated pedagogy remain crucial to optimizing learning outcomes.
Abstrak
Perkembangan pendidikan di Indonesia saat ini ditandai dengan semakin banyaknya sekolah yang menawarkan berbagai metode pembelajaran. Salah satu metode yang dapat diaplikasikan adalah penerapan Cambridge Science Curriculum di sekolah. Salah satu sekolah di Sidoarjo yang menerapkan kurikulum ini adalah MTs Muhammadiyah 1 Taman untuk pembelajaran IPA. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan Cambridge Science Curriculum dalam pembelajaran IPA di MTs Muhammadiyah 1 Taman. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan analisis deskriptif. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan metode Miles dan Huberman yang meliputi tahap reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya aspek yang kurang optimal dalam penerapan Cambridge Science Curriculum, khususnya pada bagian sarana dan prasarana. Integrasi ini memperlihatkan komitmen institusi untuk menjadi institusi yang menyediakan pendidikan holistik dan relevan secara global, sehingga cocok bagi sekolah-sekolah yang ingin melakukan internasionalisasi. Namun, mengatasi kesenjangan infrastruktur, menyempurnakan strategi kurikulum ganda, serta meningkatkan pelatihan guru dalam bahasa Inggris dan pedagogi terpadu tetap penting untuk mengoptimalkan hasil pembelajaran.
Kata Kunci: Cambridge Science; implementasi kurikulum; pembelajaran IPA; sekolah menengah pertama.
References
Abdulloh, A. B., & Makruf, I. (2023). Manajemen implementasi perpaduan Kurikulum Cambridge dan Kurikulum Nasional di SMP Islam Alabidin Surakarta. Islamika, 5(1), 391-409.
Alhusni, H. Z., & Deta, U. A. (2024). Implementasi Kurikulum Cambridge dalam manajemen pembelajaran Fisika di SIS Semarang. Natural Science: Jurnal Penelitian Bidang IPA dan Pendidikan IPA, 10(1), 53-66.
Aryaningsih, S., & Rejokirono, R. (2022). Manajemen integrasi kurikulum International Middle Year Curriculum (IMYC) dan Kurikulum Nasional dengan perspektif inklusi di SMP Tumbuh Yogyakarta. Media Manajemen Pendidikan, 5(1), 54-66.
Christiana, R. A., Supriyanto, A., & Juharyanto, J. (2022). Implementasi Kurikulum Cambridge di sekolah menengah pertama. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan, 2(4), 288-295.
Dinova, A., & Mustika, D. (2025). The relationship between creativity and the ability to solve HOTS science problems. Inovasi Kurikulum, 22(3), 2199-2210.
Faizah, F., Faridah, F., & Basri, S. (2024). Implementasi Kurikulum Internasional Cambridge di Sekolah Dasar Metro Makassar. Jambura Journal of Educational Management, 5(2), 548-558.
Fatimah, L. S., & Fatayan, A. (2022). Analisis pengembangan Kurikulum Cambridge dalam pembelajaran Matematika dengan project-based learning di sekolah dasar Islam. Jurnal Paedagogy, 9(4), 716-723.
Fitria, S. D., Sujono, G., & Rokhman, M. (2021). Implementasi Kurikulum Cambridge di SDI Kreatif Mutiara Anak Sholeh Sukodono Sidoarjo. Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaan, 1(2), 188-198.
Hidayat, T., Rochintaniawati, D., & Priscylio, G. (2019). Manakah yang lebih mengembangkan HOTS, Kurikulum 2013 atau Cambridge Curriculum?. Natural: Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 6(2), 69-77.
Irmita, L. U., Amanda, M. H., Syamsi, B., & Wardaya, A. (2022). Implementasi kurikulum nasional, internasional, dan peminatan (olimpiade, penelitian, dan profesional) di SMA Wardaya. Jurnal Eduscience, 9(2), 324-335.
Islam, Z. N., & Fajaria, N. H. (2022). Cambridge curriculum implementation at SMP Madina Islamic School. Akademika: Jurnal Teknologi Pendidikan, 11(1). 101-112.
Laili, N., & Rizkiyah, F. (2024). The implementation of Cambridge Curriculum in English learning at SMP Lazuardi Tursina. ELT-Lectura, 11(2), 189-203.
Latifah, N. (2022). Peran kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan. Educator: Jurnal Inovasi Tenaga Pendidik dan Kependidikan, 2(2), 175-183.
Lestari, D., Asbari, M., & Yani, E. E. (2023). Kurikulum Merdeka: hakikat kurikulum dalam pendidikan. Journal of Information Systems and Management, 2(5), 85-88.
Maudina, A. N. (2020). Implementasi integrasi Kurikulum 2013 dan Kurikulum Cambridge di SMP Al-Syukro Ciputat. Qiro'ah: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 10(1), 1-18.
Mustadi, A., & Junaidi, A. D. (2024). The Implementation of Cambridge Curriculum in the international elementary school. International Journal of Elementary Education, 8(1), 122-131.
Najah, S. Z., & Setiati, N. (2020). Implementation of Cambridge International Curriculum in Biology learning and its impact on critical thinking skills of students in Semesta Senior High School. Journal of Biology Education, 9(1), 64-75.
Nazizah, M., Lisan, K. H., & Arta, B. (2024). Analyzing the impacts of implementing Cambridge Curriculum on students’ English academic achievement. Journal of English Language Teaching, Linguistics and Literature, 4(2), 224-239.
Nugroho, T., & Narawaty, D. (2022). Kurikulum 2013, Kurikulum Darurat, dan Kurikulum Prototipe (2020-2021) atau Kurikulum Merdeka (2022) mata pelajaran bahasa Inggris: suatu kajian bandingan. Sinastra: Prosiding Seminar Nasional Bahasa, Seni, dan Sastra, 1(1), 373-382.
Oktavia, R., Mirza, A. A., & Qamariah, Z. (2023). The history of curriculum in Indonesia: a literature study. Pustaka: Jurnal Bahasa dan Pendidikan, 3(4), 105-117.
Purnomo, M. (2015). Integrasi Kurikulum Cambridge dalam Kurikulum 2013 pada mata pelajaran Matematika sekolah menengah pertama (perspektif pengembangan prosedur). Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika UMS, 1(1), 246-254.
Qomariyah, D. N., & Khasanah, N. (2023). The application of Cambridge Curriculum in English as second language teaching learning at secondary school. Journal of Language Intelligence and Culture, 5(1), 1-8.
Rahayu, E., & Rochmania, R. A. (2022). Prinsip-prinsip pembelajaran bahasa Inggris dalam Kurikulum Cambridge di SD Islam Surabaya. Jurnal Ilmiah Buana Bastra: Bahasa, Susastra, dan Pengajarannya, 9(2), 22-32.
Ramadianti, A. A. (2021). Analisis global implementasi Kurikulum Cambridge dalam dunia pendidikan. Ecodunamika, 4(2). 1-9.
Ramadianti, A. A. (2022). Studi literatur: analisis implementasi Kurikulum Cambridge pada pembelajaran di sekolah dasar. Pedagogi: Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 28-45.
Shobikah, N., Syafri, M., Sofia, I., Mahsus, M., Rahmawati, F., Maisaroh, U., & Yuni, P. N. (2024). The implementation of Cambridge Curriculum in the excellent class of MTsN 3 Jombang. Edulingua: Jurnal Linguistiks Terapan dan Pendidikan Bahasa Inggris, 11(1), 12-32.
Simanjuntak, M. B. (2020). The effects of integration between Kurikulum 2013 and Cambridge Curriculum in english (study case taken from Saint Peter's Junior High School). Journal of Advanced English Studies, 3(1), 50-59.
Sinaga, L., Berliani, T., & Nugroho, P. J. (2021). Manajemen Kurikulum Cambridge di SMPs Golden Christian School Palangka Raya. Equity In Education Journal, 3(1), 30-40.
Sofanudin, A. (2019). Best practice implementasi kurikulum pada Sekolah Alam Insan Mulia (SAIM) Surabaya. Jurnal SMART (Studi Masyarakat, Religi, dan Tradisi), 5(1), 15-27.
Solichati, S., & Musfiqon, M. (2021). Integration of international, national and madrasah curriculum to improve the quality of graduates at MI Muslimat NU Pucang Sidoarjo. Proceedings of The ICECRS, 9(1), 82-89.
Widayat, A. H., Mutiarazakia, M., & Darmawan, F. (2024). Pengembangan metode pembelajaran interaktif di kelas Matematika dengan memanfaatkan teknologi pendidikan. Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika, 10(1), 63-74.
Winarsih, W. E. (2021). Implementasi Kurikulum 2013 melalui pendekatan Cambridge assessment International Education pada pembelajaran di kelas tiga Sekolah Dasar Pelita Hati Jember. Indonesian Journal of Islamic Teaching, 4(2), 163-176.
Yamin, M. A., & Astutik, A. P. (2023). Islamic education learning model based on the Cambridge Curriculum in improving quality of education. J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 10(1). 49-59.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nuri Maulidiyah, Septi Budi Sartika, Nur Efendi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
