The integration of deep learning and a Kurikulum Berbasis Cinta in primary education
DOI:
https://doi.org/10.64014/jik.v23i3.344Keywords:
deep learning, holistic learning, humanistic education, Kurikulum Berbasis Cinta, primary educationAbstract
In elementary education, the learning strategies used play a crucial role in shaping children’s character and competencies; therefore, teachers need to select learning strategies that align with the children’s interests and talents. This study aims to analyze the integration of deep learning with the Kurikulum Berbasis Cinta to foster holistic learning in elementary education. The study employs a Systematic Literature Review (SLR) approach, guided by the PRISMA guidelines, to identify, select, and analyze relevant literature. Data sources were obtained from national and international scientific articles published between 2021 and 2026 via Google Scholar, Garuda, ERIC, and ScienceDirect. The results indicate that deep learning plays a role in developing critical and reflective thinking skills as well as meaningful learning. At the same time, the Kurikulum Berbasis Cinta helps strengthen students’ empathy, character, and interpersonal relationships. The integration of these two approaches creates a more humanistic, reflective, and holistic learning experience focused on students’ overall development. In addition to enhancing cognitive aspects, this approach also supports students’ emotional and social development in elementary education. This study concludes that integrating deep learning with the Kurikulum Berbasis Cinta can serve as an alternative for developing a more holistic curriculum that is relevant to the needs of 21st-century learning.
Abstrak
Pada pendidikan dasar, strategi pembelajaran yang digunakan sangat menentukan karakter dan kompetensi anak. Oleh karena itu, guru perlu memilih strategi pembelajaran yang sesuai dengan minat dan bakat siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis integrasi deep learning dan Kurikulum Berbasis Cinta dalam mewujudkan pembelajaran holistik di pendidikan dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan Systematic Literature Review (SLR) dengan pedoman PRISMA untuk mengidentifikasi, menyeleksi, dan menganalisis berbagai literatur yang relevan. Sumber data diperoleh dari artikel ilmiah nasional dan internasional yang dipublikasikan pada tahun 2021-2026 melalui Google Scholar, Garuda, ERIC, dan ScienceDirect. Hasil penelitian menunjukkan bahwa deep learning berperan dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis, reflektif, dan pembelajaran bermakna, sedangkan Kurikulum Berbasis Cinta berkontribusi dalam memperkuat empati, karakter, dan hubungan interpersonal peserta didik. Integrasi kedua pendekatan tersebut mampu menciptakan pembelajaran yang lebih humanis, reflektif, dan berorientasi pada perkembangan peserta didik secara utuh. Selain meningkatkan aspek kognitif, pendekatan ini juga mendukung perkembangan emosional dan sosial peserta didik dalam pendidikan dasar. Penelitian ini menyimpulkan bahwa integrasi deep learning dan Kurikulum Berbasis Cinta dapat menjadi alternatif pengembangan kurikulum yang lebih holistik dan relevan dengan kebutuhan pembelajaran abad ke-21.
Kata Kunci: deep learning; Kurikulum berbasis Cinta; pembelajaran holistik; pendidikan dasar; pendidikan humanistik
References
Anjeliani, S., Yanti, L. D., Aisyah, S., Saputra, M. R., Khoirunnisa, K., & Risdalina, R. (2024). Analisis problematika penerapan Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 4(2), 294-302.
Annawa, M. A., Reni, D. S., & Maharani, W. F. (2026). Deep learning and the love-based curriculum in madrasah ibtidaiyah: Implications for the implementation of the Merdeka Curriculum. Misool: Jurnal Pendidikan Dasar, 8(1), 14-23.
Asitah, N., Anam, F., Ismanto, H., Wahyudi, A., & Adi, T. (2026). Implementasi model pembelajaran deep learning dalam Kurikulum Merdeka: studi fenomenologis guru sekolah dasar. Nusantara Educational Review, 4(1), 1-11.
Azzahra, S. F., Maulana, H. S., & Pramudiani, P. (2022). Implementasi teori humanistik dalam pembelajaran tematik terpadu terhadap kemampuan berpikir kreatif peserta didik sekolah dasar. Dwija Cendekia: Jurnal Riset Pedagogik, 6(3), 654-663.
Cahayana, M. R., Purwaningsih, E., Putri, A. M., Artanti, K. P. A. I., & Ihshan, M. I. (2026). Integration of Creative problem solving and deep learning in physics education to support SDG-4 quality education: a systematic literature review. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 12(4), 149-152.
Daniah, N. R., Sujadmiko, I., Zainuri, A., & Zahra, F. F. (2025). Pengaruh lembaga pendidikan Islam deep learning Kurikulum Berbasis Cinta pengembangan materi ajar pada sekolah dasar. Tarbiyah: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 2(4), 177-188.
Dipayana, I. K., Winangun, I. M. A., & Suparya, I. K. (2026). Bridging worlds: an integrative framework for deep learning and ethnoscience in elementary IPAS education. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 14(2), 331-338.
Efendi, Y., Putri, R. M., Putra, A. D., & Pratiwi, A. (2026). Optimalisasi pembelajaran deep learning pada implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar: analisis literatur. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(1), 20-35.
Eryanto, D., & Prasetyono, H. (2025). Efektivitas pembelajaran mendalam dalam implementasi Kurikulum Merdeka di SD Negeri Cikampek Selatan I. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 16(2), 88-94.
Fadhlurahman, M. Z., Irwandani, & Firmansyah, D. (2026). Deep learning in elementary school: systematic literature review. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA), 12(3), 8-19.
Fauziah, U. N., Ramadani, S., Mahfuroh, L., Adetia, M. F., & Sutari, D. (2025). Implementasi prinsip-prinsip deep learning dalam pembelajaran di sekolah dasar. Edukasi Tematik, 6(3), 171-176.
Fikri, K., Mahardika, K., Waluyo, J., & Soepomo, B. (2025). From epistemology to pedagogy: philosophical foundations for deep learning in the Merdeka Curriculum. Jurnal Kiprah Pendidikan, 4(4), 725-732.
Hayatie, M., & Siswati, V. (2026). Kurikulum berbasis cinta di sekolah dasar: implementasi pendidikan afektif untuk membentuk karakter siswa. Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 5(2), 1799-1818.
Kartika, I., & Arifudin, O. (2026). Implementasi kurikulum cinta dalam pendidikan agama Islam untuk meningkatkan karakter siswa. Antologi Kajian Multidisiplin Ilmu (Al-Kamil), 4(1), 56-70.
Komara, R., Widyamahati, T., Sahara, & L. N. (2026). Pembelajaran mendalam (deep learning) dalam pendidikan dasar: a systematic literature review terhadap pemahaman konseptual, HOTS, dan kualitas pembelajaran. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 9(3), 67-82.
Lathifah, A., Saputro, B. A., Prasetyowati, D., & Rachmawati, Y. (2023). Perkembangan sosial emosional peserta didik usia dasar. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 9(4), 1796-1808.
Maarif, M. S., Susanto, T. T. D., Mayasari, L. I., & Takdir, M. (2025). Evaluasi kesesuaian kurikulum sekolah dasar dengan pedagogik deep learning: tinjauan literatur sistematis. Prosiding Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Jakarta, 3(1), 558-566.
Maharani, A., Nugraha, L., Zainuri, A., & Hamzah, A. (2025). Implementasi kurikulum berbasis cinta pada madrasah ibtidaiyah di Kota Palembang: sebuah studi literatur. El Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 8(2), 100-111.
Marina, S., Komalasari, H., & Komalasari, D. (2026). Deep learning pedagogy in SBDP instruction for the 6C skill in elementary school. Jurnal Cakrawala Pendas, 12(2), 300-317.
Mudjib, R., Wastralangkara, W. W., Syalsabilla, A. A., & Susilawati, W. (2025). Problematika teknologi dalam pendekatan deep learning matematis di Indonesia. Polinomial: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(4), 88-102.
Mutmainnah, N., Adrias, A., & Zulkarnaini, A. P. (2025). Implementasi pendekatan deep learning terhadap pembelajaran Matematika di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 848-871.
Nurrohman, F. A., Zakarya, M. A., Akyas, G., & Saputra, A. H. (2026). Adaptive curriculum integration in Islamic primary education: bridging the Kurikulum Merdeka and Kurikulum Berbasis Cinta in an Indonesian madrasah. Heutagogia: Journal of Islamic Education, 6(1), 71-81.
Permatasari, A., Mulyasari, E., Hendriawan, D., Rokayah, E., & Bait, E. H. (2025). Analisis pengembangan kurikulum mikro mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) pada implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(2), 45-60.
Ramadhani, R. A., Muhith, A., & Sutomo, M. (2026). Integrating deep learning and a love-based curriculum to enhance meaningful learning in Islamic primary education. Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 16(1), 58-72.
Rusdiana, R., Yaqin, H., Hamdan, H., & Ma’ruf, H. (2026). Reactualizing ‘aqal and qalb in Islamic education: a deep learning and love-based approach within the Merdeka Curriculum framework. Al Ghazali: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam, 6(1), 325-341.
Saputri, S., & Ardivanto, A. (2025). Penanaman pendidikan karakter pada peserta didik di sekolah dasar. Jurnal Edukasi dan Riset, 6(1), 166-173.
Shulhan, S. (2025). Pentingnya implementasi kurikulum berbasis cinta pada madrasah ibtidaiyah untuk membentuk kepribadian anak. Mubtadi: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah, 5(1), 86-98.
Yustinaningrum, B. (2025). Insersi pendekatan deep learning dan kurikulum berbasis cinta terintegrasi pada mata pelajaran Matematika. Santika: Seminar Nasional Tadris Matematika, 5(1), 341-348.
Zainuddin, A. H., Al Kamil, M. N., & Japar, R. (2026). Penerapan pembelajaran mendalam (deep learning) di sekolah dasar: studi literatur. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(1), 20-32.
Zainuri, A., Maulana, N. I., Saputri, E. Y., & Zahra, F. F. (2025). Penggunaan pengembangan Islam dan ilmu pengetahuan kurikulum berbasis cinta pengembangan materi ajar pada sekolah dasar. Journal of Literature Review, 1(2), 721-740.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Adhiswar Azizi, Nadlir, Achmad Fahmi, Moh. Imam Prasojo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
