Development of ICT-based interactive media using inquiry to improve mathematical communication

Samsul Bahri; Kms Muhammad Amin Fauzi; Waminton Rajagukguk

doi:10.64014/jik.v23i1.56

Authors

Samsul Bahri Universitas Negeri Medan
Kms Muhammad Amin Fauzi Universitas Negeri Medan
Waminton Rajagukguk Universitas Negeri Medan

DOI:

https://doi.org/10.64014/jik.v23i1.56

Keywords:

ICT, inquiry learning, interactive media, mathematical communication

Abstract

Elementary school students' mathematical communication skills remain relatively low due to conventional instructional approaches and minimal use of technology-based interactive learning media. One-way explanations from teachers dominate the learning process, reducing students' ability to express mathematical ideas systematically in visual, symbolic, or written forms. This study aims to design and develop interactive learning media based on information and communication technology (ICT) using an inquiry learning model to improve students' mathematical communication skills. The inquiry model was chosen because it encourages exploration, active participation, and critical thinking. This study employs a Research and Development (RnD) approach using the ADDIE model, which comprises five stages: analysis, design, development, implementation, and evaluation. The research subjects included sixth-grade students, teachers, and material and media experts. Validity data were obtained from expert validation, practicality data from teacher and student questionnaires, and effectiveness data from pretest and posttest results. The results indicate that interactive learning media are highly valid, practical, and effective. This research suggests that the ADDIE-based development model can serve as a reference for designing adaptive, contextual, interactive media appropriate for the needs of elementary school students.

Abstrak

Kemampuan komunikasi matematis murid sekolah dasar masih tergolong rendah akibat pendekatan pembelajaran konvensional serta minimnya pemanfaatan media pembelajaran interaktif berbasis teknologi. Proses pembelajaran yang didominasi oleh penjelasan satu arah dari guru menyebabkan murid kurang mampu mengungkapkan ide matematis dalam bentuk visual, simbolik, maupun tulisan secara sistematis. Penelitian ini bertujuan merancang dan mengembangkan media pembelajaran interaktif berbasis teknologi informasi dan komunikasi (TIK) menggunakan model pembelajaran inkuiri untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis murid. Model inkuiri dipilih karena mendorong eksplorasi, partisipasi aktif, dan berpikir kritis. Penelitian ini menggunakan pendekatan Research and Development (RnD) dengan model pengembangan ADDIE. Penelitian ini berfokus pada tahap pengembangan dan implementasi. Subjek penelitian mencakup murid kelas VI, guru, serta ahli materi dan media. Data validitas diperoleh dari validasi ahli, data kepraktisan dari angket guru dan murid, serta efektivitas dari hasil pretest dan posttest. Hasil penelitian menunjukkan media pembelajaran interaktif sangat valid, praktis, dan efektif. Implikasi penelitian ini adalah model pengembangan berbasis ADDIE dapat menjadi acuan untuk merancang media interaktif adaptif, kontekstual, serta sesuai kebutuhan murid sekolah dasar.

Kata Kunci: komunikasi matematika; media interaktif; pembelajaran inkuiri; TIK

References

Adyputri, N. N., Narsan, Z., & Palennari, M. (2025). Konseptualisasi pengembangan model pembelajaran CELL (Constructive, Experiential, Lifelong Learning) dalam konteks era digital. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(04), 326-346.

Amelia, I., & Nindiasari, H. (2022). Efektivitas pembelajaran inquiry dengan strategi scaffolding untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa. GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 27-36.

Anggraeni, E. R., Ma’rufi, M. R., & Suaedi, S. (2021). Pengembangan media pembelajaran Matematika berbasis Geogebra untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep siswa. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika, 4(1), 43-55.

Arafah, A. A., Sukriadi, S., & Samsuddin, A. F. (2023). Implikasi teori belajar konstruktivisme pada pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan MIPA, 13(2), 358-366.

Ardianti, Y., & Amalia, N. (2022). Kurikulum merdeka: pemaknaan merdeka dalam perencanaan pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 6(3), 399-407.

Astuti, A., & Leonard, L. (2015). Peran kemampuan komunikasi Matematika terhadap prestasi belajar Matematika siswa. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 2(2), 102 - 110.

Azizah, N., & Himmah, W. I. (2022). Kemampuan komunikasi matematis siswa berdasarkan gaya kognitif dalam menyelesaikan soal Matematika. Afeksi: Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 3(1), 16-23.

Fatah, A. H., & Risfina, A. M. (2023). Teori pemrosesan informasi dan implikasinya dalam pembelajaran. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 9(3), 1632-1641.

Hasanah, N. N., Mardiana, D., & Nurjanah. (2024). Pengembangan LKPD model inkuiri terbimbing yang mengakomodasi kemampuan berpikir kritis peserta didik. UJMES (Uninus Journal of Mathematics Education and Science), 9(1), 008-012.

Hikmah, S. N., & Vioreza, N. (2023). Penerapan model inkuiri pada materi operasi hitung pecahan untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis peserta didik sekolah dasar. Pusaka: Journal of Educational Review, 1(1), 12-22.

Hulu, P., Harefa, A. O., & Mendrofa, R. N. (2023). Studi model pembelajaran inkuiri terhadap pemahaman konsep Matematika siswa. Educativo: Jurnal Pendidikan, 2(1), 152-159.

Islami, I., & Dafit, F. (2023). Pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi di kelas V SDN 83 Pekanbaru. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(3), 1049-1059.

Khotimah, D. F. K. (2025). Pengembangan media pembelajaran kreatif dan interaktif melalui Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam pendidikan. Ihsan: Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 1-8.

Khotimah, S. H., Hayati, L., Kurniawan, E., & Sarjana, K. (2024). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan pemecahan masalah Matematika berdasarkan tahapan polya siswa kelas VIII MTS Negeri 5 Lombok Tengah Tahun Ajaran 2024/2025. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 234-246.

La'ia, H. T., & Harefa, D. (2021). Hubungan kemampuan pemecahan masalah matematis dengan kemampuan komunikasi matematik siswa. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 7(2), 463-474.

Lubis, R. N., & Rahayu, W. (2023). Kemampuan komunikasi matematis siswa pada pembelajaran Matematika. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah, 7(2), 23-34.

Mahabu, F. F., Subhan, M., Pramadita, O. I., Fahriza, A., & Ekabudi, A. (2025). Pemanfaatan Learning Management System (LMS) untuk meningkatkan efektifitas pembelajaran. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran, 3(1), 27-34.

Miftah, M., & Rokhman, N. (2022). Kriteria pemilihan dan prinsip pemanfaatan media pembelajaran berbasis TIK sesuai kebutuhan peserta didik. Educenter: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(9), 641-649.

Mustaqimah, A., Suhartono, S., & Cholifah, P. S. (2023). Hubungan ketersediaan media pembelajaran berbasis TIK dengan kemampuan TPACK guru sekolah dasar. Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan, 32(2), 186-200.

Ningtias, S. W., & Soraya, R. (2022). Pengaruh model inkuiri terbimbing terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Jurnal Muara Pendidikan, 7(2), 347-355.

Pane, R. (2023). Model-model pembelajaran pendidikan Matematika pada kurikulum merdeka. Bersatu: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 1(6), 21-30.

Prasanti, N., Sofiyanurriyanti, S., Hidjrawan, Y., Marlinda, M., Hartati, R., Kasmawati, K., Irmayani, I., Basuki, M., & Akmal, A. K. (2023). Pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi di sekolah dasar. Adma: Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat, 3(2), 393-400.

Ramadayanti, A., & Supiat, S. (2024). Kemampuan komunikasi matematis tulis dalam menyelesaikan soal HOTS. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 12(2), 179-197.

Sari, R. M., Sumarmi, S., Astina, I. K., Utomo, D. H., & Ridhwan, R. (2021). Increasing students critical thinking skills and learning motivation using inquiry mind map. International Journal of Emerging Technologies in Learning (IJET), 16(3), 4-19.

Sayidi. (2023). Analisis kebutuhan penggunaan media pembelajaran berbasis IT pelajaran IPA kelas VI SD. Magistra: Media Pengembangan Ilmu Pendidikan Dasar dan Keislaman, 14(1), 69-80.

Setiawan, M. A., Sriadhi, S., & Silaban, S. (2024). Enhancing critical thinking skill by implementing electronic student worksheets based on guided inquiry in natural science subject for elementary school. Jurnal Pendidikan Kimia, 16(3), 225-229.

Shalikhah, N. D. (2016). Pemanfaatan aplikasi lectora inspire sebagai media pembelajaran interaktif. Cakrawala: Jurnal Studi Islam, 11(1), 101-115.

Siregar, K. R. B., Nuraina, N., & Muliana, M. (2022). Penerapan model pembelajaran group investigation untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa SMK Padang Tualang. Asimetris: Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 3(2), 74-83.

Supriandi., Rais, M., Muin, A., Nurhikmah H., & Bahri.(2025). Development of digital teaching materials in English subject at senior high school. Inovasi Kurikulum, 22(3), 1197-1212

Supusepa, R. A., Diaz, N. C. P., & Nilasari, Y. D. S. (2024). Meta-analisis efektivitas model pembelajaran inquiry terhadap kemampuan pemecahan masalah Matematika kelas IV SD. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(1), 1582-1595.

Susila, I. G. D., Wiarta, I. W., & Agustika, G. N. S. (2023). Model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan permainan edukasi terhadap hasil belajar Matematika kelas V. Mimbar Pendidikan Indonesia, 3(1), 42-50.

Syafila, A. E., Islami, S. M., & Siswoyo, A. A. (2024). Integrasi model pembelajaran inkuiri terbimbing dan instrumen tes pada materi bilangan Matematika di sekolah dasar. Jurnal Media Akademik (JMA), 2(12), 1 - 24.

Tinambunan, R. R., Pratiwi, S., Ulandari, N., & Ni’mah, N. T. A. (2023). Meningkatkan kemampuan berpikir kritis Matematika peserta didik di sekolah dasar pada era digital. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(2), 1-10.

Umairah, P. (2022). Upaya meningkatkan pemahaman konsep Matematika dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing siswa kelas XI pada materi trigonometri: rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 1(1), 23-28.

Vahlia, I., Linuhung, N., Rosyadi, A. A. P., & Wuryanto, J. (2025). Pengembangan modul Matematika berbasis inkuiri pada materi kubus dan balok pada siswa sekolah menengah pertama. Progressive Education Journal, 1(1), 38-47.

Walidain, S. N., Ardianti, S., Tusandini, A., Aprina, C., & Yusdiana, E. (2024). Analisis respon peserta didik terhadap metode dan media pembelajaran fisika dalam meningkatkan pemahaman konsep. Biochephy: Journal of Science Education, 4(2), 1169-1176.

Waluyo, M., & Bima, W. P. (2023). Pengembangan LKPD inquiry based learning untuk mendukung kemampuan penalaran dan pembuktian matematis. JMPM: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 8(2), 127-140.

Yusuf, B. (2024). Teknologi dan personalisasi pembelajaran pendidikan Islam untuk generasi Z. Journal of Instructional and Development Researches, 4(4), 277-285.

Zhai, X. (2021). Advancing automatic guidance in virtual science inquiry: from ease of use to personalization. Educational Technology Research and Development, 69(1), 255-258.

Zohriah, Z., Ahyan, S., & Endriana, N. (2024). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap komunikasi matematis siswa ditinjau dari self-efficacy. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(3), 591-600.

Zulfa, P. I., Ni’mah, M., & Amalia, N. F. (2023). Implementasi media pembelajaran berbasis teknologi IT dalam mengatasi keterbatasan pendidikan di era 5.0 pada sekolah dasar. EL Bidayah: Journal of Islamic Elementary Education, 5(1), 1-15.