Evaluation of the implementation of robotics curriculum at SMP IT Insan Sejahtera Sumedang
DOI:
https://doi.org/10.64014/jik.v23i2.322Keywords:
curriculum evaluation, robotics education, secondary education, technology integrationAbstract
Robotics is an important aspect of technology that contributes to national competitiveness, so its introduction to students should be through education, including making it an intracurricular field in schools. This study aims to describe the evaluation of the implementation of the robotics curriculum at SMPIT Insan Sejahtera Sumedang. The study used a descriptive evaluation method with a case study design and a qualitative approach. It adopted the CIPP evaluation model, which is limited to input, process, and product components. Research participants included the principal, vice principal, robotics teacher, and grade IX students. Data collection was conducted through semi-structured interviews. The results of the study indicate that the implementation of the robotics curriculum is running quite optimally, especially in terms of learning outcomes that meet the evaluation criteria. However, there are still several weaknesses in the input aspect, such as teacher competence, facilities and infrastructure, and monitoring of learning outcomes, as well as in the process aspect, related to the selection of learning methods that are not fully appropriate. Based on these findings, it can be concluded that although the implementation of the robotics curriculum has shown good results, improvements are needed in support and learning strategies to achieve a more effective and optimal implementation.
Abstrak
Robotika merupakan aspek penting dalam bidang teknologi yang berperan dalam meningkatkan daya saing bangsa, sehingga pengenalannya kepada murid perlu dilakukan melalui pendidikan, salah satunya dengan menjadikannya sebagai bidang intrakurikuler di sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan evaluasi implementasi kurikulum robotika di SMPIT Insan Sejahtera Sumedang. Penelitian menggunakan metode evaluasi deskriptif dengan desain studi kasus dan pendekatan kualitatif, serta mengadopsi model evaluasi CIPP yang dibatasi pada komponen input, proses, dan produk. Partisipan penelitian meliputi kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru robotika, dan murid kelas IX. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara semi-terstruktur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi kurikulum robotika berjalan cukup optimal, terutama pada aspek hasil pembelajaran yang telah memenuhi kriteria evaluasi. Namun demikian, masih terdapat beberapa kelemahan pada aspek input, seperti kompetensi guru, sarana dan prasarana, pengawasan capaian pembelajaran, serta pada aspek proses terkait pemilihan metode pembelajaran yang belum sepenuhnya sesuai. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa meskipun pelaksanaan kurikulum robotika telah menunjukkan capaian yang baik, diperlukan peningkatan pada aspek pendukung dan strategi pembelajaran agar implementasinya lebih efektif dan optimal.
Kata Kunci: evaluasi kurikulum; integrasi teknologi; pendidikan menengah; pendidikan robotika
References
Akhmad, A., & Gudnanto, G. (2025). Pembelajaran robotika pada anak usia dini: sebuah tinjauan literatur. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini, 12(1), 55-62.
Arifin, B., & Mu'id, A. (2024). Pengembangan kurikulum berbasis keterampilan dalam menghadapi tuntutan kompetensi abad 21. Daarus Tsaqofah Jurnal Pendidikan Pascasarjana Universitas Qomaruddin, 1(2), 118-128.
Ariyanti, Y. P., Hazin, M., & Supriyanto, S. (2024). Evaluasi kebijakan kurikulum merdeka. Almufi Jurnal Sosial dan Humaniora, 1(1), 23-29.
Arofah, E. F. (2021). Evaluasi kurikulum pendidikan. Jurnal Tawadhu, 5(2), 218–229.
Ayyusufi, A. M., Anshori, A., & Muthoifin, M. (2022). Evaluation of the CIPP model on the Tahfidz program ini Islamic boarding schools. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam, 5(2), 466-484.
Azman, W., & Saputra, D. (2025). Evaluasi program pembelajaran pendidikan agama Islam. Edukasi, 13(1), 162-170.
Čepić, R., & Papak, P. P. (2021). Challenges of curriculum planning and achieving learning outcomes: a case study of Croatian elementary school teachers’ experiences. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 13(1), 78-100.
Dalmia, D., & Alam, F. A. (2021). Evaluasi program model context dan input dalam bimbingan konseling. Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi, 1(2), 111-124.
Darmawan, R., & Hardini, A. T. A. (2025). Evaluasi program ekstrakurikuler Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) di SD Negeri Padaan 02. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 211-233.
Faizin, A., & Kusumaningrum, H. (2023). Review model-model evaluasi program untuk pendidikan dan pelatihan online. Edumanajerial, 1(1), 42-54.
Faridawati, F. F., Minarto, E., Wati, I. I., Sutrisno, S., & Hakim, L. (2020). Pembelajaran robotik untuk mempersiapkan generasi muda menghadapi revolusi industri 4.0 dan society 5.0. Spekta, 1(2), 85-94.
Fatmawati, I. (2021). Peran guru dalam pengembangan kurikulum dan pembelajaran. Revorma: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran, 1(1), 20-37.
Fitrianti, E., & Annur, S. (2024). Revolusi industri 4.0: inovasi dan tantangan dalam pendidikan di Indonesia. Journal of Education and Culture, 4(1), 28-35.
Gulpinar, M. A. (2024). Triple approach to program evaluation and “Contextual Program Evaluation Model” proposal. The Educational Review, USA, 8(1), 33-42.
Hartini, T., & Majid, A. (2025). Evaluasi dan monitoring sebagai salah satu langkah elaborasi rencana pendidikan. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 675-688.
Hendrik, B., & Awal, H. (2023). Pengenalan teknologi robot pada anak sekolah dasar. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bangsa, 1(1), 46-52.
Jiang, C., Ma, Y., Chen, H., Zheng, Y., Gao, S., & Cheng, S. (2020). Cyber physics system: a review. Library Hi Tech, 38(1), 105-116.
Kridoyono, A., Sidqon, M., Yunanda, A. B., Yuwono, I., & Sudaryanto, A. (2024). Pengenalan teknik robotika untuk anak sekolah dasar SDN Margorejo 1 Surabaya. Kontribusi: Jurnal Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat, 4(2), 339-355.
Lazaroiu, G., Androniceanu, A., Grecu, I., Grecu, G., & Neguriță, O. (2022). Artificial intelligence-based decision-making algorithms, internet of things sensing networks, and sustainable cyber-physical management systems in big data-driven cognitive manufacturing. Oeconomia Copernicana, 13(4), 1047-1080.
Lede, M. A., Kaluge, A. H., Niha, S. S., & Talok, D. (2025). Manajemen evaluasi program pendidikan dengan pendekatan model Context, Input, Process and Product (CIPP). Jurnal Ilmu Pendidikan Modern, 9(3), 67-78.
Mardiana, M., & Emmiyati, E. (2024). Implementasi kurikulum merdeka dalam pembelajaran: evaluasi dan pembaruan. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 10(2), 121-127.
Martinelli, A., Mina, A., & Moggi, M. (2021). The enabling technologies of industry 4.0: examining the seeds of the fourth industrial revolution. Industrial and Corporate Change, 30(1), 161-188.
Maruanaya, A. M., Iriani, A., & Ismanto, B. (2026). Evaluation of Taman Bacaan Masyarakat Kejora in Salatiga using the CIPP model. Inovasi Kurikulum, 23(1), 209-222.
Maskur, M. (2023). Dampak pergantian kurikulum pendidikan terhadap peserta didik sekolah dasar. Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan (JKIP), 1(3), 190-203.
Parwati, N. P. Y., & Pramartha, I. N. B. (2021). Strategi guru sejarah dalam menghadapi tantangan pendidikan Indonesia di era society 5.0. Widyadari, 22(1), 143-158.
Rahmawati, F. D., Sutiyah, S., & Abidin, N. F. (2022). Implementasi pembelajaran sejarah dalam kurikulum merdeka kelas X di SMA Penggerak Surakarta. Candi: Jurnal Pendidikan dan Penelitian Sejarah, 22(1), 80-94.
Sudrajat, A. R. (2025). Evaluasi program pembangunan sarana dan prasarana kelurahan dan pemberdayaan masyarakat menggunakan model CIPP (Context, Input, Process, Product) di Kecamatan Purbaratu Kota Tasikmalaya. Jurnal Ilmiah Koordinasi, 4(1), 259-269.
Suriani, I., Sakinah, K., & Gusmaneli, G. (2025). Taksonomi Bloom sebagai landasan desain pembelajaran berbasis kompetensi dalam pendidikan agama Islam. Jurnal Ilmu Manajemen dan Pendidikan, 2(3), 760-765.
Susanti, N., Hamidah, H., Iriani, D., Aina, M., & Fitria, D. (2025). Pelatihan coding robotik berbasis stem bagi mahasiswa pendidikan Fisika Unja pembelajaran inovatif melalui pengalaman praktis (hands-on). Jurnal Pengabdian Masyarakat Polmanbabel, 5(2), 391-396.
Susilowati, E., Chotimah, C., & Junaris, I. (2025). Efektivitas evaluasi kurikulum berbasis model CIPP terhadap peningkatan kualitas pembelajaran. JIRER Journal Islamic Religious Education Research, 1(1), 84-90.
Suwarsono, R. M., & Muhid, A. (2020). Pengaruh kegiatan robotika terhadap keterampilan berpikir kreatif siswa usia SD. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(1), 136-146.
Utami, K. P., Isfarudi, I., & Sapriati, A. (2025). Evaluasi program pengembangan profesionalisme guru melalui kelompok kerja guru dengan model CIPP di Gugus Ki Hajar Dewantara Kecamatan Beji Kota Depok. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 8(2), 643-660.
Van Hoang, T. (2024). Impact of integrated artificial intelligence and internet of things technologies on smart city transformation. Journal of Technical Education Science, 19(1), 64-73.
Wiono, W. J., & Priadi, M. A. (2022). Penguatan profesionalitas guru Biologi dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran berbasis pendekatan saintifik di Bandarlampung. Jurnal Masyarakat Mandiri, 6(2), 1445-1459.
Yanti, D., Prastawa, S., Utomo, W. F., Wiliyanti, V., & Utomo, B. (2024). Pendidikan di revolusi industri 4.0: studi kasus evaluasi kurikulum merdeka di Indonesia. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 4(2), 380-390.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Destryana Riffandi, Rusman
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
