Professional analysis of Educational Technology students with appropriate specializations
DOI:
https://doi.org/10.17509/jik.v20i2.53904Keywords:
peminatan; profesi, teknologi pendidikanAbstract
Mahasiswa jurusan Teknologi Pendidikan memiliki keahlian dalam menganalisis, mendesain, mengembangkan, menerapkan, mengevaluasi, dan mengatur penggunaan teknologi untuk membantu menyelesaikan masalah pembelajaran. Namun, tidak semua mahasiswa Teknologi Pendidikan memiliki minat yang sama dalam memilih peminatan. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk menganalisis profesi mahasiswa teknologi pendidikan yang memilih peminatan pilihan sesuai dengan minat dan kemampuan mereka. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan mewawancarai kepada tiga orang mahasiswa teknologi pendidikan di Universitas Pendidikan Indonesia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa teknologi pendidikan memilih peminatan pilihan yang sesuai dengan minat dan kemampuan mereka. Kesesuaian peminatan yang dipilih oleh mahasiswa Teknologi Pendidikan dengan minat dan kemampuannya serta tuntutan pasar kerja di bidang pendidikan merupakan faktor penting yang mempengaruhi profesi yang akan diambil setelah lulus. Selain itu, hasil penelitian juga menunjukkan bahwa mahasiswa teknologi pendidikan yang memilih peminatan pilihan yang sesuai dengan minat dan kemampuan mereka cenderung lebih percaya diri dan merasa lebih terbantu dalam menentukan profesi yang akan mereka tekuni setelah lulus. Kesimpulan dari penelitian ini adalah pentingnya memilih peminatan pilihan yang sesuai dengan minat dan kemampuan bagi mahasiswa teknologi pendidikan dalam menentukan profesi yang akan mereka tekuni setelah lulus.
References
Agustian, N., & Salsabila, U. H. (2021). Peran teknologi pendidikan dalam pembelajaran. Islamika, 3(1), 123-133.
Anitasari, M. E. (2022). Tingkat kesiapan kerja siswa kelas industri dan non kelas industri di sekolah menengah kejuruan. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(04), 613-620.
Ariani, D. (2017). Aktualisasi profesi teknologi pendidikan di Indonesia. Indonesian Journal of Curriculum and Educational Technology Studies, 5(1), 1-9
Darman, R. A. (2017). Mempersiapkan generasi emas Indonesia tahun 2045 melalui pendidikan berkualitas. Jurnal Edik Informatika Penelitian Bidang Komputer Sains dan Pendidikan Informatika, 3(2), 73-87.
Eldarni, E. (2012). Implementasi teknologi pendidikan meningkatkan mutu pendidikan dan pembelajaran. Prosiding Seminar Nasional Teknologi Pendidikan, 1(1), 1-21.
Fitri, F. (2015). Persepsi mahasiswa terhadap kompetensi tenaga profesional teknologi pendidikan. E-Tech, 3(1), 1-11.
Ghufron, G. (2018). Revolusi Industri 4.0: Tantangan, peluang, dan solusi bagi dunia pendidikan. Seminar Nasional dan Diskusi Panel Multidisiplin Hasil Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat 2018, 1(1). 1-6.
Habibi, A. (2022). Manajemen Sumber Daya Manusia (SDM) di lembaga pendidikan. Taklimuna: Journal of Education and Teaching, 1(1), 1-11.
Herpratiwi, H. (2014). Reposisi profesi teknologi pendidikan di sekolah dan kesuksesan kurikulum 2013. Lembaran Ilmu Kependidikan, 43(1), 49-56.
Kadi, T., & Awwaliyah, R. (2017). Inovasi pendidikan: Upaya penyelesaian problematika pendidikan di Indonesia. Jurnal Islam Nusantara, 1(2), 144-155.
Mawarni, S., & Muhtadi, A. (2017). Pengembangan digital book interaktif mata kuliah pengembangan multimedia pembelajaran interaktif untuk mahasiswa teknologi pendidikan. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 4(1), 84-96.
Muhmin, A. H. (2018). Pentingnya pengembangan soft skills mahasiswa di perguruan Tinggi. Prosiding Forum Ilmiah Esa Unggul, 15(2), 330-338.
Pambudi, D. K., & Arjuna, F. (2022). Exploration study of sports science study graduates. Medikora 21(2), 152-161.
Pradja, N. S., & Chania, A. A. (2019). Relevansi kompetensi lulusan. Equilibrium: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Ekonomi, 16(1), 1-14.
Pramudita, I. F. E., Praherdhiono, H., & Adi, E. P. (2021). Studi keterampilan abad 21 mahasiswa dalam memilih peminatan. JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 4(3), 251-259.
Pratama, U. N., & Haryanto, H. (2017). Pengembangan game edukasi berbasis android tentang domain teknologi pendidikan. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 4(2), 167-184.
Putra, R. A. R., Sumarna, E., & Subakti, G. E. (2021). Menilik nilai-nilai keislaman dalam etika profesi personal pengembang teknologi pembelajaran. JIE: Journal of Islamic Education, 6(2), 158-172.
Revian, M. E, Wirasti, R.A. (2020). Pengembangan buku panduan praktik produksi besar pada mata kuliah pengembangan media video di prodi teknologi pendidikan Universitas Jakarta. Jurnal Pembelajaran Inovatif, 3(1), 24-35.
Ridwan, R. S., Fatya, S. N., & Fauziutami, F. (2022). Relevansi lulusan teknologi pendidikan pada profesi pengembang media pembelajaran. Inovasi Kurikulum, 19(1), 23-33.
Salsabila, U. H., Sari, L. I., Lathif, K. H., Lestari, A. P., & Ayuning, A. (2020). Peran teknologi dalam pembelajaran di masa pandemi COVID-19. Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan, 17(2), 188-198.
Suprapto, A. (2016). Posisi dan peran guru dalam pola kurikulum 2013. J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(1).1-16.
Surani, D. (2019). Studi literatur: Peran teknolog pendidikan dalam pendidikan 4.0. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP, 2(1), 456-469
Susanti, R., Setyosari, P., & Abidin, Z. (2018). Persepsi mahasiswa teknologi pendidikan tentang pentingnya keterampilan dasar mengajar terhadap kompetensi lulusan teknologi pendidikan. JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 1(4), 263-272.
Susilawati, E. (2015). Capacity development as a quality improvement strategy of functional officials of instructional technology. Jurnal Teknodik, 19(1), 195-206.
Susilowati, E., & Pratiwi, R. Z. B. (2019). Kepuasan mahasiswa KPI IAIN Surakarta dalam pemilihan konsentrasi program studi. Al-Balagh: Jurnal Dakwah dan Komunikasi, 3(2), 259-292.
Suteja, J., & Cirebon, I. S. N. (2017). Model-model pembelajaran dalam kurikulum berbasis kompetensi KKNI di perguruan tinggi. Jurnal Edueksos, 6(1), 81-100.
Syafril, S. (2013). Peningkatan kompetensi pengembang teknologi pembelajaran. Prosiding Seminar Internasional Teknologi Pendidikan: Perkembangan Teknologi Pendidikan dalam Rangka Peningkatan Mutu Pendidikan, 1(1), 155-165.
Tekege, M. (2017). Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran SMA YPPGI Nabire. Jurnal Fateksa: Jurnal Teknologi dan Rekayasa, 2(1). 1-13.
Thaariq, Z. Z. A., Surahman, E., & Kusworo, N. R. (2021). Analisis tingkat relevansi kualifikasi profesi guru dari bidang teknologi pendidikan di sekolah. Jurnal Profesi Keguruan, 7(2), 248-262.
Warsita, B. (2017). The roles and challenges of instructional technology professional developers in the 21st century learning. Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan, 5(2), 77-90.
Warsita, B. (2020). Product challenges and opportunities of instructional designer in digital era. Jurnal Teknodik, 24(2), 161-174.
Winata, W., Suryadi, A., Suradika, A., Ansharullah, & Widhanarto, G. P. (2022). Paradigma baru kurikulum program studi teknologi pendidikan di Indonesia. Perspektif, 1(4), 321-325.
Zahid, Z. A., Surahman, E., & Kusworo, N. R. (2021). Analisis tingkat relevansi kualifikasi profesi guru dari bidang teknologi pendidikan di sekolah. Jurnal Profesi Keguruan, 7(2), 210-218.
Zellatifanny, C. M., & Mudjiyanto, B. (2018). Tipe penelitian deskripsi dalam ilmu komunikasi. Diakom: Jurnal Media dan Komunikasi, 1(2), 83-90.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Lintang Putri Nurchalia, Yudis Ghifari, Jeremy Artistico Limbong, Linda Setiawati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
